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一种近乎凶狠的严厉，“你才教过一年的书，见过多少学生？你觉得林音这样的就无可救药，那那些打架斗殴，甚至扛刀且死不悔改的呢？”
小刘老师默了默，说不出话来。
“你这是见过的学生太少？我觉得未必吧？学校里多的是打架斗殴的，林音从未做过什么违纪的事情。不过是不帮助同学，有那么罪大恶极吗？”
小刘老师想开口，又被校长拦住了。
“你还是先听我说吧，你那不过是道德绑架。你别跟我说学习不但要学知识，还要学做人那一套。林音同学不是老师，有什么义务去教那些同学？现在虽然不是高三，但每个人的时间照样宝贵，那些成绩好的，又有多少人愿意牺牲自己的时间去教那些差生？”
“你这是一竿子打翻一船人。如果真按照你所说，那我们学校也不用开了，老师也不用当了，让成绩好的去教那些成绩差的不就好了吗？教书永远是我们老师的责任与义务，那些学生愿不愿意互相帮助，是他们自己的意愿，而不是他们的义务。”
小刘老师被堵得说不出话来，他总觉得有哪里不对，绕开了校长的逻辑，终于找到了一个突破口：“那你的意思是林音同学这种不帮助同学就值得鼓励吗？”
校长摊手，说：“不值得鼓励，但也不是罪大恶极。更何况小刘老师你热血过头了。”
校长本来不想刺激小刘，毕竟他还病着，脾气又暴躁。但看见他现在这个模样，校长心里的宽容少了不少。做老师热血一点没问题，但拿自己的逻辑去道德绑架一个学生就是他的不对了。
小刘老师有几分迷茫：“什么意思？”
校长哼了一声，坐在床边打量着这个年轻人，学识出众，也有耐心帮助学生。这是每一个青年老师刚开始的模样，如非必要他巴不得这样的状态越久越好。可这位老师同样太过固执，太过暴躁，遇事都不能冷静下来想一想，这就有问题了。
“你说林音不帮助同学，你又什么依据吗？”
小刘老师明显不服气，说：“我当然有了，一班里不少同学都这么说。”
校长见他固执成这个样子，一点也不留情地追问：“你说的不少是几个？你说她不帮助同学，那隔壁二班的李杰被蛇咬了，她为什么要将人拖出来找老师送去医院？你说她不帮助同学，那为什么每天早上她都会在跑步的时候解答一些同学的问题，还教他们学习方法？”
校长虽然不在学校，但交
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